Menys mon virtual més mon real

Publicat Juliol 12th, 2008

En tanta tonteria d'internet i demes tecnologies

Les places buides, els carrers buits, la penya mirant la pantalla, no se salude al passar no proteste de res, per res

nostalgia punk , no però dignitat si

Els
geriàtrics plens de iaios i iaies lluny de sa casa de la seva gent no
hi ha geriàtrics en els barris no hi ha associacions de malalts
mentals no hi ha res de res les úniques presons que hi ha a banda
d'Al-cora i Albocarssel son les escoles

No hi ha gent a les assemblees i el personal no pot viure sense el ultim "cel·lular" ayy la virgen ¡¡¡

Les
fotudes carreteres ke si carretera per ací o per allà ke hi ha menys"
impacte" be per ací no tan bé per allà ke si carretera per ací és la
única preocupa$$$io, puaggg i el únic debat crissis ke be la crisis
¡¡¡¡ no podrem pagar hipotekes, ni consumir a la ultima ai ai aiiii

El kurro és el lloc per on traure guita per a fer el consumer el cap de setmana, quant més alienant i buit millor ¡¡¡

Societat podrida, ens diem avançats, per ser mes makines per ser mes inhumans o més humans??

Ionkis d'imatges d'estereotips ke no deixen veure la buidor del nostre cap o de la nostra anònima animaaaaa ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

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Comentaris

el colegio como prisión

On Agost 11th, 2008 Anònim says:

El colegio como prisión

Johan Eimeric

Según la Constitución Española, artículo 25, "Las penas privativas de libertad y las medidas de seguridad estarán orientadas hacia la reeducación y reinserción social [...]". Teniendo en cuenta que el objetivo principal del colegio es la educación y la inserción social, podría considerarse como una primera cárcel.

Eso coincide perfectamente con la percepción habitual que se tiene de cualquier niño como un delincuente en potencia, quizá efecto de su reducida o nula responsabilidad legal. La única forma oficial de conseguir la redención es pasar unos diez años de escolaridad obligatoria.

Ese período se transforma, de época de formación, en un puro entrenamiento sobre patrones de funcionamiento social: demostración de habilidades arbitrarias y sumisión al poder establecido. Por consiguiente, no puede sorprender que las autoridades siempre tengan un gran interés por controlar de cerca los centros de enseñanza.

En España, hay tres tipos de colegio: públicos, concertados y privados. Los públicos son totalmente gratuitos, pero no tienen suficientes plazas. Para suplir esta falta de oferta, se cuenta con que un número de padres elegirá pagar un colegio siempre que el precio sea razonable. Así aparecen los colegios "concertados", que reciben una asignación pública a cambio de cumplir ciertas condiciones. Los colegios privados no tienen ninguna ayuda, por lo que sus costes los convierten en minoritarios.

De esta manera, las escuelas minoritarias se convierten en los únicos abanderados del "cheque escolar": la posibilidad de que los padres elijan en qué colegio gastan la asignación presupuestaria que corresponde a la escolaridad obligatoria y gratuita de sus hijos.

Por tanto, la mayor parte de la población infantil acaba recluida en estructuras directamente controladas por gobiernos, que les imponen sus temas favoritos, incluyendo idiomas, costumbres y religiones locales. Como era previsible, brillan por su ausencia el pensamiento crítico y las nociones básicas sobre legislación y economía actuales. Las artes quedan relegadas a mero entretenimiento, mientras que cualquier conocimiento evaluable con precisión recibe el sello de "igualitario".

Y ese es precisamente el resultado: generación tras generación van saliendo de los colegios con una batería de conocimientos tan fácilmente evaluables como inútiles: más historia antigua que historia reciente, mucha más física y química que seguridad y nutrición. En algunos países, esos defectos se corrigen con una universidad libre; en otros, se sufre una nueva condena.

http://kindsein.com/es/5/60/176/